هيكلة الأكادميات

                                                   مهام واختصاصات الأكاديمية

تناط بالأكاديمية في حدود دائرة نفوذها الترابي، وفي إطار الاختصاصات المسندة إليها، مهمة تطبيق السياسة التربوية والتكوينية، مع مراعاة الأوليات والأهداف الوطنية المحددة من لدن السلطة الحكومية الوصية.

ولهذا الغرض، تضطلع الأكاديمية بالمهام التالية :

1- إعداد مخطط تنموي للأكاديمية يشمل مجموعة من التدابير والعمليات ذات الأولوية في مجال التمدرس طبقا للتوجهات والأهداف الوطنية، مع إدماج الخصوصيات والمعطيات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية الجهوية في البرامج التربوية بما في ذلك الأمازيغية ؛

2- وضع الخرائط التربوية التوقعية على مستوى الجهة بتنسيق مع الجهات المعنية وبالتشاور مع الجماعات المحلية و المندوبيات الجهوية للتكوين المهني. ولهذا الغرض تقوم هذه المندوبيات بإخبار الأكاديميات ببرامجها في مجال التكوين المهني.

3- السهر على إعداد الخريطة المدرسية الجهوية وتكوين شبكات مؤسسات التربية والتكوين المهني في الجهة، وذلك بتنسيق مع المندوبية الجهوية للتكوين المهني ؛

المساهمة في تحديد حاجيات الشباب في مجال التكوين المهني أخذا في الاعتبار الخصوصيات الاقتصادية الجهوية، واقتراحها على المندوبية الجهوية للتكوين المهني ؛

5- وضع وتطوير التكوينات التقنية الأساسية ذات الأهداف المهنية الخاضعة للنظام المدرسي وكذا التكوين المهني بالتمرس أو بالتناوب الذي تقوم به الإعداديات و الثانويات ؛

6- وضع برنامج توقعي متعدد السنوات للاستثمارات المتعلقة بمؤسسات التعليم والتكوين ، وذلك على أساس الخريطة التربوية التوقعية ؛

7- تحديد العمليات السنوية للبناء والتوسيع والإصلاحات الكبرى والتجهيز المتعلقة بمؤسسات التربية والتكوين ؛

8- إنجاز مشاريع البناء والتوسيع والإصلاحات الكبرى والتجهيز المتعلقة بمؤسسات التربية والتكوين والقيام بتتبعها ، مع إمكانية تفويض إنجازها عند الاقتضاء إلى هيئات أخرى في إطار اتفاقيات

13- إعداد الدراسات المتعلقة بالتربية والتكوين والإشراف على النشر والتوثيق التربوي على مستوى الجهة ، والمساهمة في البحوث والإحصاءات الجهوية أو الوطنية ؛

14- إعداد سياسة للتكوين المستمر لفائدة الموظفين التربويين والإداريين ووضعها موضع التنفيذ ؛

15 - تسليم رخص لفتح أو توسيع أو إدخال تغيير على مؤسسات التعليم الأولي أو التعـــليم المدرسي الخصوصي طبقا للنصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل ؛

16- تقديم كل توصية تتعلق بالقضايا التي تجاوز إطار الجهة إلى السلطات الحكومية المعنية ،  وذلك من أجل ملاءمة آليات وبرامج التربية والتكوين مع حاجيات الجهة ؛

17- تقديم خدمات في كل مجالات التربية والتكوين

مدير الأكاديمية

يعين مدير الأكاديمية بظهير شريف باقتراح من السلطة الحكومية الوصية، ويتمتع بجميع السلط والصلاحيات اللازمة لتسيير شؤون الأكاديمية، ويقوم بتنفيذ قرارات مجلس الأكاديمية .

ويمكن أن يتلقى تفويضا من مجلس الأكاديمية لتسوية قضايا معينة .

ويمكن أن يفوض تحت مسؤوليته جزءا من سلطه وصلاحيته إلى الموظفين العاملين تحت إمرته.

ü     تدبير شؤون الأكاديمية والعمل باسمها ومباشرة أو الإذن في مباشرة جميع الأعمال أو العمليات المتعلقة بها والقيام بجميع الأعمال التحفظية ؛

ü     تمثيل الأكاديمية إزاء كل شخص ذاتي أو معنوي ؛

                                                                                هيكلة الأكادميات

                                                   مهام واختصاصات الأكاديمية

تناط بالأكاديمية في حدود دائرة نفوذها الترابي، وفي إطار الاختصاصات المسندة إليها، مهمة تطبيق السياسة التربوية والتكوينية، مع مراعاة الأوليات والأهداف الوطنية المحددة من لدن السلطة الحكومية الوصية.

ولهذا الغرض، تضطلع الأكاديمية بالمهام التالية :

1- إعداد مخطط تنموي للأكاديمية يشمل مجموعة من التدابير والعمليات ذات الأولوية في مجال التمدرس طبقا للتوجهات والأهداف الوطنية، مع إدماج الخصوصيات والمعطيات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية الجهوية في البرامج التربوية بما في ذلك الأمازيغية ؛

2- وضع الخرائط التربوية التوقعية على مستوى الجهة بتنسيق مع الجهات المعنية وبالتشاور مع الجماعات المحلية و المندوبيات الجهوية للتكوين المهني. ولهذا الغرض تقوم هذه المندوبيات بإخبار الأكاديميات ببرامجها في مجال التكوين المهني.

3- السهر على إعداد الخريطة المدرسية الجهوية وتكوين شبكات مؤسسات التربية والتكوين المهني في الجهة، وذلك بتنسيق مع المندوبية الجهوية للتكوين المهني ؛

المساهمة في تحديد حاجيات الشباب في مجال التكوين المهني أخذا في الاعتبار الخصوصيات الاقتصادية الجهوية، واقتراحها على المندوبية الجهوية للتكوين المهني ؛

5- وضع وتطوير التكوينات التقنية الأساسية ذات الأهداف المهنية الخاضعة للنظام المدرسي وكذا التكوين المهني بالتمرس أو بالتناوب الذي تقوم به الإعداديات و الثانويات ؛

6- وضع برنامج توقعي متعدد السنوات للاستثمارات المتعلقة بمؤسسات التعليم والتكوين ، وذلك على أساس الخريطة التربوية التوقعية ؛

7- تحديد العمليات السنوية للبناء والتوسيع والإصلاحات الكبرى والتجهيز المتعلقة بمؤسسات التربية والتكوين ؛

8- إنجاز مشاريع البناء والتوسيع والإصلاحات الكبرى والتجهيز المتعلقة بمؤسسات التربية والتكوين والقيام بتتبعها ، مع إمكانية تفويض إنجازها عند الاقتضاء إلى هيئات أخرى في إطار اتفاقيات

13- إعداد الدراسات المتعلقة بالتربية والتكوين والإشراف على النشر والتوثيق التربوي على مستوى الجهة ، والمساهمة في البحوث والإحصاءات الجهوية أو الوطنية ؛

14- إعداد سياسة للتكوين المستمر لفائدة الموظفين التربويين والإداريين ووضعها موضع التنفيذ ؛

15 - تسليم رخص لفتح أو توسيع أو إدخال تغيير على مؤسسات التعليم الأولي أو التعـــليم المدرسي الخصوصي طبقا للنصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل ؛

16- تقديم كل توصية تتعلق بالقضايا التي تجاوز إطار الجهة إلى السلطات الحكومية المعنية ،  وذلك من أجل ملاءمة آليات وبرامج التربية والتكوين مع حاجيات الجهة ؛

17- تقديم خدمات في كل مجالات التربية والتكوين

مدير الأكاديمية

يعين مدير الأكاديمية بظهير شريف باقتراح من السلطة الحكومية الوصية، ويتمتع بجميع السلط والصلاحيات اللازمة لتسيير شؤون الأكاديمية، ويقوم بتنفيذ قرارات مجلس الأكاديمية .

ويمكن أن يتلقى تفويضا من مجلس الأكاديمية لتسوية قضايا معينة .

ويمكن أن يفوض تحت مسؤوليته جزءا من سلطه وصلاحيته إلى الموظفين العاملين تحت إمرته.

ü     تدبير شؤون الأكاديمية والعمل باسمها ومباشرة أو الإذن في مباشرة جميع الأعمال أو العمليات المتعلقة بها والقيام بجميع الأعمال التحفظية ؛

ü     تمثيل الأكاديمية إزاء كل شخص ذاتي أو معنوي ؛

ü     تمثيل الأكاديمية أمام المحاكم وإقامة جميع الدعاوى القضائية الرامية إلى الدفاع عن مصالح الأكاديمية ، غير أنه يلزم بإطلاع رئيس مجلس الأكاديمية على ذلك في الحال ؛

ü     تدبير شؤون هيئة المستخدمين الخاصة بالأكاديمية ؛

ü     تدبير الموارد البشرية المشار إليها في الفقرة العاشرة من المادة الثانية من القانون رقم 07.00 السالف الذكر ، طبقا للاختصاصات المفوضة للأكاديمية ؛

ü     إدارة جميع المصالح التابعة للأكاديمية ؛

ü     إعداد واقتراح مشروع الميزانية على مجلس الأكاديمية مع مراعاة الأولويات والأهداف الوطنية المحددة من لدن السلطة الحكومية الوصية ؛

ü     مسك محاسبة النفقات الملتزم بها وتصفية وإثبات نفقات الأكاديمية ومدا خيلها طبقا للنصوص التنظيمية الجاري بها العمل في هذا الميدان

المجلس الإداري للأكاديمية

يتألف المجلس الإداري من :

ممثلي الإدارات المعنية ؛- رئيس مجلس الجهة ؛- والي الجهة ؛- عمال عمالات وأقاليم الجهة ؛- رؤساء المجموعات الحضرية ؛

- رؤساء المجالس الإقليمية ؛- رئيس المجلس العلمي للجهة ؛- رئيس أو رؤساء الجامعات المتواجدة في الجهة ؛- المندوب الجهوي لإدارة التكوين المهني ؛- رؤساء الغرف المهنية بالجهة بنسبة ممثل واحد منهم عن كل قطاع ؛- ممثل اللجنة الأولمبية للجهة ؛- ستة ممثلين عن الأطر التعليمية من أعضاء اللجن الثنائية على مستوى الجهة بنسبة ممثلين إثنين عن كل سلك تعليمي وممثلين إثنين عن الأطر الإدارية والتقنية ؛ - ثلاثة ممثلين عن جمعيات آباء وأولياء التلاميذ بنسبة ممثل واحد عن كل سلك تعليمي؛- ممثل واحد عن جمعيات التعليم المدرسي الخصوصي بكل جهة ؛- ممثل واحد عن مؤسسات التعليم الأولي.

ويجوز لرئيس مجلس الأكاديمية أن يدعو لحضور اجتماعات المجلس على سبيل الاستشارة كل شخص يرى فائدة في حضوره.

وتحدد بمرسوم طريقة تعيين ممثلي الأطر التعليمية والإدارية والتقنية ، وكذا ممثلي جمعيات آباء وأولياء التلاميذ وممثل مؤسسات التعليم الأولي وممثل جمعيات التعليم المدرسي الخصوصي .

سلط وصلاحيات مجلس إدارة الأكاديمية

يتــمتع مجلس الأكاديمية بجميع السلط والصلاحيات اللازمة لإدارة الأكاديمية ، وخاصة فيما يتعلق ب :- البرنامج التوقعي الجهوي لتكوين الأطر التعليمية والإدارية والتقنية ؛- البرنامج التوقعي للبناء والتوسيع والإصلاحات الكبرى لمؤسسات التربية والتكوين ؛- سير مؤسسات التربية والتكوين ؛- تكوين شبكات مؤسسات التربية والتكوين .- يجتمع مجلس الأكاديمية بدعوة من الرئيس كلما دعت الضرورة إلى ذلك ، وعلى الأقل مرتين في السنة وذلك :- لوضع حصيلة الإنجازات ومراقبة مدى تنفيذ القرارات المتخذة وحصر القوائم التركيبية للسنة المالية المختتمة ؛ - لتحديد البرنامج التوقعي وحصر ميزانية السنة الموالية .

ويقوم المدير بمهام كتابة مجلس الأكاديمية .

التنظيم الهيكلي للأكاديميات

تشتمل الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الرباط ـ سلا ـ  زمور ـ زعير، بالإضافة إلى مصالحها الإقليمية ، على الأقسام والمصالح  التالية :* قسم الشؤون التربوية ؛- مصلحة الامتحانات؛ - مصلحة الإشراف على مؤسسات التعليم الأولي والتعليم المدرسي الخصوصي؛- المركز الجهوي للتوثيق والتنشيط والإنتاج التربوي ، الذي يعتبر في حكم مصلحة .

 * قسم الخريطة المدرسية والإعلام والتوجيه  ؛- مصلحة الخريطة المدرسية والإعلام والتوجيه ؛- مصلحة المعلوميات والإحصاء .

*  قسم تدبير الموارد البشرية والاتصال والشراكة . - مصلحة الموارد البشرية والاتصال ؛  - مصلحة الميزانية والتجهيز والممتلكات .               

المصالح الإقليمية للأكاديميات

الاختصاصات

تسير المصالح الإقليمية للأكاديمية من طرف نائب تناط به المهام التالية :

ü     إعداد المخطط التنموي للإقليم أوالعمالة في مجال التعليم الأولي والابتدائي والثانوي؛

ü     إعداد الخريطة المدرسية على المستوى الإقليمي وبرمجة حاجيات الإقليم أوالعمالة من البناءات والتجهيزات المدرسية والموارد البشرية والمالية ؛

ü     تمثيل المصلحة الإقليمية إزاء كل شخص ذاتي أو معنوي على مستوى العمالة أوالإقليم؛

ü     الإشراف على كل المصالح الإدارية ومؤسسات التعليم والتكوين التابعة لدائرة النفوذ الترابي للمصلحة الإقليمية .

  وبصفة عامة ، يتولى النائب ممارسة الاختصاصات المفوضة إليه من طرف مدير الأكاديمية المعنية .

هيكلة النيابات (مثال: نيابة الرباط) 

ü     مصلحة الموارد البشرية ؛  / مصلحة التخطيط ؛ / مصلحة الشؤون التربوية وتنشيط المؤسسات التعليمية ؛

ü     مصلحة الشؤون الإدارية والمالية ؛ / مصلحة البناءات والتجهيز والممتلكات

احوال الطقس

معرفة حالة الطقس فى العالم من هنا


معرفة 


 حالة الطقس فى جميع بلدان العالم 

الرابط
http://variousfriends.com/share/42

Ali Daou
‫ نكبة التعليم
الايام مشات وجات
والمنظومة التعليمية
كثروا عليها بالإصلاحات
والمشاريع التنموية
على الاوراق بقات
خداوا من الشعب ميزانية
والملايير تصرفات
على مكاتب أجنبية
وفي جيوبهم تخبات
على تكوينات خالية
تصرفات ميزانيات
وعلى وجبة الغذاء
كان تيجري مدير الاكاديمية
والاستاذ نزلواعليه بالمذكرات
منها الوزارية ومنها النيابية
وفي همومه مسكين زادت
ما استاشروه ما سولوه
ومني طاح التعليم علقوه
ومني طلب حقوا نكروه
ومني احتج بالعصا ضربوه
ومن الاعتصام منعوه
هذا حال تعليمنا مسكين
فيه التلاميذ ضايعين
وفيه الاساتذة محتقرين
والمديرين بالمهام مكتفين
والمفتشين بالتعويضات مبرعين
هذا هو التعليم في المغرب
ردوه حقل تجارب
من عهد التعريب
وتعليمنا أصبح غريب
جابوا بيداغوجيا الاهداف
وضرات أبناءنا بزاف
جابوا المقاربة بالكفايات
وعلى التعليم خرجات
داروا بيداغوجيا الادماج
وتكوينات مخضرة بالدجاج
ودارت في العقول العجاج
والمخطط الاستعجالي للتربية والتكوين
بذروا به فلوس شعب مسكين
وبه صبحوا تلاميذنا ضايعين
وحقوق أسرة التعليم مهضومين

روعة لغة الضاد وعبقرية علي كرم الله وجهه 2

خطبة علي بن ابي طالب رضي الله عنه الخالية من حرف الألف

روى ان الصحابة قالوا: ليس من حروف المعجم حرف أكثر دوراناً في الكلام من الألف فنهض أمير المؤمنين علي رضي الله  وخطب خطبة علي البداهة طويلة ... تشمل الثناء على الله تعالى والصلاة على نبيه محمد صلى الله عليه وآله وسلم وفيها الوعد الوعيد ووصف الجنة والنار والمواعظ والزواجر والنصيحة للخلق وغير ذلك.

 قال علي رضي الله عنه : حمدت من عظمت منته، وسبغت نعمته، وسبقت غضبه رحمته، وتمت كلمته، ونفذت مشيته، وبلغت حجته، وعدلت قضيته، حمدت حمد مقر بربوبيته، متخضع لعبوديته، متنصل من خطيئته، معترف بتوحيده، مستعيد من وعيده، مؤمل من ربه رحمة تنجيه، يوم يشغل كل عن فصيلته وبنيه، ونستعينه ونسترشده ونستهديه، ونؤمن به ونتوكل عليه وشهدت له شهود عبد مخلص موقن، وفردته تفريد مؤمن متق ووحدته توحيد عبد مذعن، ليس له شريك في ملكه ولم يكن له ولي في صنعه، جل عن مشير ووزير، وتنزه عن مثل ونظير، علم فستر وبطن فخبر، وملك فقهر، وعصي فغفر، وعبد فشكر، وحكم فعدل، وتكرم وتفضل، لن يزول ولم يزل، ليس كمثله شيء، وهو قبل كل شيء وبعد كل شيء. رب متفرد بعزته متملك بقوته متقدس بعلوه، متكبر بسموه، ليس يدركه بصر ولم يحط به نظر، قوي منيع، بصير سميع حليم حكيم، زؤوف رحيم، عجز عن وصفه من وصفه، وظل نعته من نعته، من عرفه قرب فبعد، وبعد فقرب، يجيب دعوة من يدعوه، ويرزق عبده ويحبوه، ذو لطف خفي، وبطش قوي، ورحمة موسعة، وعقوبة موجعة ورحمته جنة عريضة مونقة، وعقوبته جحيم موصدة موبقة.

 وشهدت ببعث محمد عبده ورسوله ونبيه وصفيه وحبيبه وخليله وبعثه في خير عصر وحين فترة وكفر، رحمة لعبيده ومنة لمزيده ختم به نبوته، وقوى به حجته، فوعظ ونصح وبلغ وكدح رؤوف بكل مؤمن ولي سخي زكي رضى عليه رحمة وتسليم وبركة وتكريم من رب غفور رحيم قريب مجيب حكيم.

 وصيتكم معشر من حضرني بتقوى ربكم وذكرتكم بسنة نبيكم فعليكم برهبة تسكن قلوبكم وخشية تذري دموعكم وتقية تنجيكم يوم يذهلكم ويبليكم يوم يفوز فيه من وزن حسنيه وخف وزن سيئته لتكن مسألتكم مسألة ذل وخضوع وشكر وخشوع، وتوبة ونزوع، وندم ورجوع، وليغتنم كل مغتنم منكم صحته قبل سقمه وشيبته قبل هرمه وسعته قبل فقرد وخلوته قبل شغله وحضره قبل سفره وحياته قبل موته وشبيبته، قبل هرمه ثم يكبر ويهيمن ويمرض ويسقم ويمل طبيبه ويعرض عنه حبيبه وينقطع عمره ويتغير لونه. وقل عقله ثم قيل: هو موعوك وجسمه منهوك قد جد في نزع شديد. وحضره قريب وبعيد فشخص ببصره وطمح بنظره ورشح جبينه وخطف عرينه وجنبت نفسه وبكته عرسه وحفر رمسه ويتم منه ولده وتفرق عنه عدده. وقسم جمعه وذهب بصره وسمعه. ولقن ومدد ووجه وجرد وغسل وعري ونشف وسجي وبسط له وهيء ونشر عليه كفنه وشد مه ذقنه وقمص وعمم ولف وودع وسلم وحمل فوق سرير وصلى عليه بتكبير بغير سجود وتعفير ونقل من دور مزخرفة وقصور مشيدة وحجر منضدة فجعل في ضريح ملحود ضيق مرصود بلبن منضود. مسقف بجلمود وهيل عليه عفره وحثى عليه مدره، فتحقق حذره، ونسي خبره ورجع عنه وليه ونديمه ونسيبه وحميمه وتبدل به قرينه وحبيبه فهو حشو قبر ورهين قفر يسعى في جسمه دود قبره. ويسيل صديده في منخره، نسحق تربته لحمه وينشف دمه ويرق عظمه ويقيم في قبره حتى يوم حشره فينش من قبره وينفخ في صور ويدعى بحشر ونشر فثم بعثرت قبور.وحصلت سريرة في صدور، وجيء بكل نبي صديق وشهيد ونظيق ووقف لفصل حكمه عند رب قدير بعبيده خبير بصير من زفرة تضفيه وحسرة تنضيه في موقف مهول عظيم بين يدي ملك كريم بكل صغيرة وكبيرة عليم يلجمه عرقه ويحفزه قلقه فعبرته غير مرحومة.. وصرخته غير مسموعة وحجته غير مقبولة وبرزت صحيفته وتبينت جريرته ونطق كل عضو منه بسوء عمله فشهدت عينه بنظره ويده ببطشه ورجله بخطوه وجلده بلمسه وفرجه بمسه ويهدده منكر ونكير وكشف له حيث يسير فسلسل جيده وغلت يده وسيق يسحب وحده فورد جهنم بكرب وشدة فظل يعذب في جحيم، ويسقى شربة من حميم، تشوى وجهه وتسلخ جلده يضربه زبانيته بمقمع من حديد ويعود جلده نضجه كجلد جديد يستغيث فتعرض عنه خزنة جهنم ويستصرخ فيلبث حقبة بندم نعوذ برب قدير من شر كل مصير ونسأله عفو من رضى عنه ومغفرة من قبل منه فهو ولي مسألتي ومنجح طلبتي فمن زحزح عن تعذيب ربه سكن في جنته بقربه وخلد في قصور مشيدة وملك حورعين وحفدة، وطيف عليه بكؤوس من تسنيم وشرب من عين سلسبيل ممزوجة بزنجبيل، مختزمة بمسك وعبير، مستديم للسرور ومستشعر للحبور، يشرب من خمور، في روضة مغدق ليس يصدع من شربه وليش ينزف هذا منقلب من خشى ربه وحذر نفسه وتلك عقوبة من عصى منشئته وسولت له نفسه معصيته مبدئه ذلك قول فصل، وحكم عدل خير نزل به روح قدس مبين على نبي مهتد رشيد صلت عليه رسل سفرة مكرمون بررة عذت برب رحيم من شر كل، رجيم، فليتضرع متضرعكم، ويبتهل مبتهلكم، فنستغفر رب كل مربوب لي ولكم. وفقكم ربي وربكم.